Educación: "EducaNOS"

Esta claro, que hay diferentes medios y formas de informarnos sobre las formas de contagio, y avances de la ciencia sobre el VIH, pero las estadisticas no son ni mucho menos alentadoras, en lo que se refiere al incremento de personas infectadas.
A nivel calle, seguimos pensando que "eso no me pasa a mi" y/o es cosa de otros, la gente en general tiene panico de hacerse las pruebas, por si acaso les da positivo, entonces lo "mejor" es no enterarse y seguir adelante hasta llegar a los limites que si te enteras pero de mala manera, pero mientras infectando a todo el que pille en el camino.
Los anuncios en las paginas de contactos "heterosexual busca heterosexual" o "bisexual pasivo busca gay activo" son muy corrientes, donde se queda para un encuentro sexual y listo, pero ni uno ni el otro, en general toma las debidas precauciones, por lo tanto amplia el campo de contagio, y la reinfeccion del virus.
Las asociaciones, grupos, redes, fundaciones, etc, tratan, aconsejan, informan a los que en general ya estamos infectados, o tenemos serias sospechas de estarlo, pero el problema esta en como atajarlo en su avance y a la concienciacion de que cuanto antes lo sepamos, antes podremos pararlo.
Todavia en los periodicos, las noticias sobre el SIDA salen en paginas interiores, y en escuetos articulos en general, bien pero salen, igualmente seguimos pasando de largo sobre ellos, me refiero en general, claro.
Ahora mi pregunta es, como podriamos concienciar a la gente que se haga las pruebas, periodicamente, ya se que me direis que es muy dificil, ya que tambien sigue existiendo un gran tabú sobre la sexualidad, etc etc pero deberiamos pedir a las paginas de contacto un compromiso mayor sobre el tema??, de hecho algunas lo tienen, por ejemplo www.bearwww.com, tiene una "recomendacion de usar condones en su inicio", pero hay muchas mas que ni lo nombra, se da por hecho que hay que saberlo, claro esta.
Esto lo digo como ejemplo si a vosotros se os ocurre mas ideas decidlas....
Un abrazo a todos

El blog, creado por Víctor Díez, compañero de De Frente (Sevilla) y del Área de Educación de la FELGTB, contiene herramientas y recursos prácticos para trabajar en infantil, primaria y secundaria. Ofrece materiales para trabajar con el alumnado y materiales de ayuda al profesorado. También incluye vídeos, estudios, documentos varios, noticias y enlaces interesantes.
El blog, además, pretende enriquecerse con la aportación de aquellas personas que están trabajando esta cuestión, tal como dice la LOE, y que quieran compartir sus experiencias con otros educadores.
Una herramienta altamente recomendable que, sin duda, irá enriqueciéndose día a día.
http://diversidadafectivosexual.blogspot.com/

¿Nuestro objetivo? Formar personas íntegras
Platero reclama el derecho a enseñar y aprender sobre la sexualidad para que los estudiantes puedan reflexionar y tomar las riendas de sus propias vidas.

Raquel (Lucas) Platero, docente en educación secundaria y activista transfeminista.
Jueves 11 de febrero de 2010. Número 119

ANA BIANCHI (Periódico Diagonal)

Y yo le dije: “Si sigues faltando al instituto, vas a perder el curso. Además, un chaval de quince años como tú, sin estudios, ¿qué hace en la calle, en un barrio como éste? Vas a terminar vendiendo drogas. Y te van a pillar más pronto que tarde. Y claro, ya sabes lo que te espera en la cárcel. Allí lo que te va a pasar es que te van a dar por el culo”. Eso le dije yo, a ver si espabilaba.

– Claro, si es que lo hacemos por ellos. No se dan cuenta de que a nosotros, los ‘profes’ jóvenes, nos preocupa su futuro, que no somos como los de antes.

Esta conversación tiene lugar en un descanso del profesorado, donde se preguntan cómo mejorar su trabajo. Con la preocupación de enfrentarse al absentismo escolar, la homofobia aparece como un recurso más de la vida cotidiana que ayuda a “enderezar” a los “problemáticos”. Vivimos en una situación aparente de “no tener ese problema”, en el que las libertades civiles y la igualdad formal están conseguidas, al menos en el papel. Así, buena parte del profesorado piensa que si aborda la sexualidad, la desigualad de género u otras cuestiones sobre la discriminación, estaría creando un problema.

Buena parte del profesorado tiene miedo a abordar la educación sexual. La sexualidad es clave en nuestro desarrollo y, sin embargo, a menudo los profesores no han experimentado un proceso personal de maduración y reflexión con respecto a su sexualidad o con respecto a las normas sociales dominantes. Aparecen lagunas e ideas erróneas que llevan a realizar juicios de valor. Justamente, en ese contexto los chicos y chicas están expuestos a la influencia de unos medios de comunicación e información repletos de referencias indiscriminadas a la sexualidad. Están enganchados a unas nuevas tecnologías que ofrecen acceso a todo tipo de información, pero con pocas pautas para su interpretación.

La adolescencia es un mundo paradójico y en constante evolución. Sus problemas no han cambiado: falta de conocimientos sobre sexualidad y apoyo de sus mayores; aprenden sobre la sexualidad de sus iguales en espacios informales. Chicas y chicos que conviven con grandes mitos sobre la masturbación, el embarazo y las eyaculaciones. En clase sólo se habla de cambios corporales, reproducción y, con suerte, de las infecciones de transmisión sexual. De esta forma, les enseñamos a tener miedo y vergüenza. Mostramos la sexualidad como un problema, y nos olvidamos del placer o el amor.

Aprenden el doble discurso: qué decir ante personas adultas y cómo enfrentarse a un grupo de iguales. Así es difícil que hablen con el profesorado sobre qué les preocupa, mientras que con sus iguales no escapen de heredados tópicos juveniles.

Nuevos interrogantes
También se enfrentan a nuevos problemas, como la oferta infinita de información ligada al porno, al consumo y a una visión de la sexualidad lejos de lo cotidiano. En la red, se encuentran con nuevas formas de problemas antiguos, como el cyberacoso o el ‘grooming’, entre otros. En ese contexto se hace imperativo asumir la responsabilidad de escucharles activamente, de no esquivar los insultos del pasillo, de preguntarnos por qué un alumno no quiere salir al recreo o ir al baño, por qué a esa alumna nunca la eligen para trabajar en grupo, por qué hay chistes sobre algunas personas…

Para realizar una docencia de calidad se necesita saber qué les preocupa, a qué problemas se enfrentan, qué cosas les gustan. En lugar de creer que se sabe lo que quieren sin preguntárselo. Basta de discursos que culpabilizan a los jóvenes, con argumentos como si no hubiéramos sido así antes... El trabajo en las aulas debe enseñarles a ser personas de manera integral. Darles herramientas para enfrentarse al acoso escolar, la homofobia y al sexismo, los trastornos de la alimentación, el abuso de drogas... una educación que les permita elegir y pensar por sí mismos.

Del 2009 Año de la Diversidad Afectivo-Sexual en la Educacion al 2010 Año para TRANS-Formar: conclusiones y proyectos.

La FELGTB declaró el año 2009 como Año de la Diversidad Afectivo-sexual en la Educación, con el objetivo de concienciar a la sociedad y, más en concreto, a la comunidad educativa, de la importancia y la urgencia de trabajar contra el sexismo y la homofobia/transfobia que tanto daño están haciendo a las mujeres y a las minorías sexuales.

En el año 2010, este trabajo de la FELGTB se va a continuar en el Año para TRANS-formar, dedicado a los derechos de las personas trans. Por ello vamos a realizar un acto en el que, simbólicamente, pasemos el testigo desde el Año de la Educación al de la Transexualidad y establezcamos una continuidad que ponga de manifiesto la importancia de la educación para conseguir la igualdad de toda la ciudadanía.

En el acto, que tendrá lugar en la sede de Emasesa (Calle Escuelas Pías, 2, Sevilla)(mapa) a las 18.30 h, participarán:
Desiré Chacón, Secretaria General, FELGTB (moderadora)
Mar Cambrollé, Coord. Área Trans, FELGTB , Presidenta , ATA
Jesús Generelo, Coord. Área de Educación, FELGTB
Ana Gómez, Directora Gral. de Servicio Sociales , Junta de Andalucía
Juan Bautista Ruíz Martín, Vicepresidente, CODAPA
Representante de la Consejería de Educación, Junta de Andalucía
Con el apoyo de Ayuntamiento de Sevilla, CEAPA, CCOO y UGT.

NO FALTES